斯内普不再瞧她，说：“出去。”

叛逆过后就是长久的愧疚，她简直要把斯内普当家长了。格特鲁德安慰自己，‘我已经得到邓布利多的关注，我的目标已经达成了。本来魔药课成绩就不好，没必要要求自己完美不是吗？’

相比其他功课持续的优秀，斯内普是在她身上花功夫最多的老师，甚至成为与她最亲密的老师。格特鲁德走出斯内普的办公室，关上门，靠在墙上。

她并不想让他失望。脑海中还浮现出斯内普低下眼，以及他淡淡的，好像放弃她一样说‘出去’。好像被抛弃了。

虽然这几年互相折磨，但是她习惯了被他一直关注着，一想到他不会再关注自己了，他会把这份注意力转到其他学生身上，生气的不再看自己了，或者看自己的眼神不一样了，她都发现难以接受。

然而这一切都要怪她吗？她第一次发现原来遇到个好老师是这么重要，为什么其他科目是o，为什么就斯内普教的是a，难道就和斯内普没有关系吗，难道这一切都是她的错吗？她不否认，她就是懒惰，没经得起考验放纵了自己，她就是敏感还脆弱，被人刺激就要休息，他真的很少夸她呀！记忆中次数屈指可数，所以每一次夸奖都使她格外激动珍惜。可是她的热情散去得太快了，没有办法长时间专注下去，再次遇到斯内普讥讽的时候，就是她放弃的时候。是的，她放弃过很多回，然后过一阵子再捡回来。

为什么斯内普还要一直打击她的自信心，难道在他的认识里打击同等鼓励？期待这样会使她振作？在她身上花费时间就要要求她如他所想吗？为什么斯内普一直冷言冷语式教导别人，他没看到好多学生的魔药成绩都不好吗！（格特鲁德激动下的错觉）她冷静下来，妥协地想，好吧，是好的，可是不适合她。

不适合她的东西就算知道是好的，也很难接受。她尝试过，然后反复沮丧，再尝试。

斯内普确实关心她，偶尔会提醒她，她也会认真去听一下，但是没过一会就走神了。她早没时间预习了，跟上斯内普的思维有些困难，时常在想上一句，而落下后面的话，回神就发现跟不上思路了。所以她时常靠课后去补习，去向斯内普请教，一旦她去问，就必定要接受斯内普的嘲讽，次数多了她就不想去了，她问其他同学，问邓布利多，看图书馆的书。她在那些时间真的感觉很累，然而收获很少。

相比斯内普“严父的爱”，她更喜欢邓布利多的“缥缈指点”，虽然只是两言三语，但真让人茅塞顿开，相信他还有无穷的智慧，而她只是窥见其中一滴。邓布利多从不嫌弃她笨，还会在懒惰后得到坏成绩时安慰她并激励她再振作起来。

为什么邓布利多不教书了呢？真是种遗憾。

她攥着拳头走出地牢，走出城堡，到湖边的山毛榉下，靠着树坐下。她平时是不会靠着树的，因为树上有蚂蚁或小虫子在爬，可是如今她心情不好，甚至没有注意这种小事。

如果斯内普能像邓布利多那样该多好啊！她会更亲近他的，毕竟他是她的院长，他们相处的时间也更多。邓布利多会安慰别人，总是那么和蔼，但又不让人觉得有代沟。他仿佛是她的同龄人，他聪明博学，却不让人感觉自傲、难以接近。他总是那么幽默，让人全身心的放松。他简直是理想型！如果邓布利多年轻多少岁，她一定会爱上他的，因为跟这样的人在一起就是享受。

格特鲁德想着，微笑地看向湖水，那里幻想着邓布利多年轻的样子。接着又出现了一个人，一个皱着脸黑头发的人，格特鲁德的好心情都被毁了。她又不可抑制的想到斯内普，斯内普老了也会像邓布利多一样成熟、和蔼吗？她一哆嗦，想到的只是一个独居在家的怪脾气老头，说不定还会养些猫当家人，因为他没有娶妻——

她笑不出来了，因为突然想到斯内普没有机会活到老年。那一刻，对斯内普的埋怨、揶揄都消失了，又一次的正视起未来会出现的大战。

这些年，她沉浸在学习当中，安稳又烦恼，几乎忘了未来伏地魔还会出现，大杀四方。

她曾在3年级一次偶遇邓布利多后跟着他一起散步，邓布利多在悠闲地哼小曲，她说到自己想跟着他，她得到了邓布利多并不惊讶的回答：好啊，你先完成学业，然后再来学校。

从入学后的5年以来，她确实和邓布利多有接触，她会日常问候邓布利多，会在偶遇后跟随走一段路，会向他请教问题，会在节日送礼物，会在教师节送上感谢卡和花束她自认为在学生中自己是和邓布利多最亲近的。可是这都局限在老师和学生之间。她不能向邓布利多询问关于伏地魔的问题，邓布利多也不会向她说起自己的发现。她只能期盼毕业后，身份转换，会有所突破。

【1】：我自己造的词，灵动太纯洁，鬼动有点寒意。

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