学生平日可以选择专门的课题进行学习，相当于分支侧重。选择之后可以直接向学院系统提交，然后获取相关的参考书目录和课件编号。在有针对性地学习之后，完成一份与自己课题相关的作业，学校会负责对于这份作业进行审核，评价，修改。一个学期一般来说至少完成一份课题，但是如果结束一份课题之后，学生仍旧可以开展新的课题，数目不受限制，内容则需要符合一些要求。

自由学习的部分，一般处于学生申请，学校确认，学生作业，老师通过这样的循环之中。值得一提的是，如果课题的完成度低于一定程度，这个课题会被直接废弃，要么重新完成，要么当你一开始就没申请过，非常严酷。

南君凉听老师讲过一些八卦，是关于这个制度实施过程之中的一些趣闻。比如说某个大人人一个学期完成了二十一个课题，几乎是每周都有一个或以上，后来就变成了联盟的学术大拿。本学院有人试图模仿过这位大佬的行为，结果半个学期废了七个课题，时间全浪费在走马观花上，变成了一个知名悲剧。

诸如此类的八卦，南君凉在交作业的时候听导师讲了许多。

导师还问南君凉：“要不要挑战下这个记录？”

南君凉：“……”

导师鼓励道：“我相信这件事对别人也许很难，但你却一定行的。”

南君凉感谢了导师对他的信任，但是暂时不打算盲目挑战自我。他很少做没把握的事情，就算真想自我挑战，也需要先知己知彼，首先就要先了解一下星械学的课题都是什么样的难度，完成不同的课题需要做些什么，怎么做才高效……在习惯这边的学习节奏之前，他才不要作这样的事情。

课题完成之后，陈安久明显很高兴。这份课题每个人都下载了副本，但是并不是每个人都用得着。她打算把课题带回去，然后根据上面的设计修复母星的大气结构。

南君凉愣了一下，然后说道：“你就这样直接拿回去使用吗？这样会不会太险了？万一哪里出了问题，我们都没有经验，如果只是建设不成功倒还无所谓，如果是建设到一半崩了，那很可能会对大气屏障造成不可逆转的损伤。”

因为这段时间的相处，他对陈安久慢慢产生了一些敬意，忍不住劝说了一句。

专业学院的课程想要悠闲其实可以很悠闲。最悠闲的情况，一个小组花费一个学期的时间慢悠悠地搞完一个基础课题，真正需要花费的时间其实很少，多的是大把的时间可以悠闲度日。但是如果想要忙碌起来，那也可以相当忙碌。就算不想学人家挑战自我，一周完成一个课题，只是拿着一个现有的课题不断进行深化，比如说这样一个基础的大气屏障模型，基础的参考书也就只有三到五本，但是听课题，看文献，再加上南君凉不停从南三那里拿到的进阶模型书单，他们这两周怕不是看了几十本相关书籍，几百上千份文献。