从不掩饰她的喜怒哀乐。也许，每一个孩子只所以幸福，就是因为她们活的真实，无须掩饰，无须顾忌，就这样天真无邪的、无忧无虑的、无拘无束的快乐成长。

作者有话要说：

☆、移校

生活并不是一成不变的，一帆风顺的，有时是残酷的，充满了变数。那一年，霁夏又一次转校到太原，这一次的转校是霁夏根本无法接受的，悲伤远胜于一年级时的情形。

首先是学校的设备，没有电脑，霁夏不习惯，和同学们由于生疏而无法接触，一下子就像进入了完全陌生的领域，最主要的是课程的突变。两个省份的书籍是完全不同的，数学提纲有变动，但内容大致相同，而语文和英语就大不相同了。陡然间陌生老师的授课方法霁夏也适应不了，好像以前的五年学都白上过一样，根本听不懂了。霁夏伤心极了，一度要回到她以前的学校，宁致也慌神了，看着霁夏每天对着作业发愣怔，看着书本掉眼泪，心如刀绞。可是，既然选择了这样的学校，也只能想办法适应，宁致每天守在霁夏的身边，两个人一点点地做作业，一丝丝地研究题，结合着以前的做题方法和现在老师的讲课程序，每天不断地赶着进度。如果说以前霁夏走着就是优秀学生，而现在跑着也依然处于落后状态。

这样的突如其来的、一落千丈的学业的转变，给霁夏带来了难以言喻的挫败感。但霁夏是个从不服输的孩子，尽管她每天晚上睡觉窝在被子里偷偷哭，但第二天总是精神焕发地去上学了。霁夏的不气馁，宁致的一如既往的伴读，终于霁夏又脱颖而出了。宁致坚持认定，她的女儿一定会走出这一时的困顿的，而更欣慰的是霁夏从未放弃过，她就是这样一个出色的孩子，不断的要求自己适应环境。而霁夏的绘画就在这一年中止了，霁夏和宁致都倍感失落。

她的学习好了以后，慢慢的和同学们也能有所交流了，感觉她并不那么孤单了。但是，霁夏从未夸过她的学校，也很少提及学校里的事儿，她依然喜欢和宁致怀念她以前的学校。这一次的移校不仅是霁夏心里的一个阴影，也是宁致心里愧对霁夏的一块儿伤疤。

作者有话要说：

☆、择校

村里的孩子在城里读书，所遇到的委屈是不经历的人们永远也无法明白的，从不能以人的意志为转移的，尽管霁夏六年级升初中的分数足以读一所重点初中。